PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN

PROFESORAS: Ferreyrós Iris - Sánchez Cecilia.

ÁREA: Ciencias Sociales.

CURSO: 5to Año. Comunicación.

Año: 2013

OBJETIVO GENERAL O FUNDAMENTACIÓN:

El presente trabajo, tiene como finalidad acercar a los alumnos a la Historia Oral, a partir del análisis y recopilación de testimonios de los protagonistas de los acontecimientos históricos.

En este caso, se trabajará con hechos y realidades recientes, como la Inundación sufrida en la Ciudad de la Plata.

 La aparición de la Historia Oral es algo relativamente nuevo, y ocurrió asociado a la Historia Social contemporánea. Ésta "nueva" historia acerca perspectivas de sectores mucho más diversificados que la historia tradicional, actores que no son tenidos en cuenta, grupos marginales, opositores a los sectores que tradicionalmente detentan el poder.

Cuando hablamos de "historia oral", nos referimos a la producción y uso de fuentes orales en la reconstrucción histórica. 

LA ENTREVISTA Y EL ENTREVISTADOR

 La entrevista de historia oral es una conversación que sin embargo no puede ser comparada con otras técnicas de indagación.  Se trata de un producto intelectual compartido mediante el cual se produce conocimiento.

Indudablemente es el recuerdo del entrevistado el objetivo de la propuesta, pero es la intervención del historiador y lo que éste pone en términos de preguntas (en función de sus propios objetivos y conocimiento del tema sobre el que está indagando) lo que sirve como impulsor para la producción de la información histórica.

Ahora bien la fuente resultado de los testimonios orales tiene sus especificidades: la principal se refiere a la presencia de la memoria y de la subjetividad en la construcción de la fuente.

La fuente oral incluye no una narración literal o fotográfica de los hechos históricos sino memoria, ideas de la persona y deseos inconscientes. Sin duda la memoria tiene un carácter subjetivo y tendencia a interpretar la historia más que a reflejarla.

En consecuencia los trabajos de historia oral pueden, por un lado reconstruir e interpretar hechos del pasado a través de la recuperación de distintas perspectivas hasta ese momento desconocidas, y a la vez interpretar cambios en la conciencia y encontrar sentido no sólo a lo que la gente dice sino también a lo que no dice.

Los objetos de conocimiento de las fuentes orales son: las mayorías marginadas del poder tradicionalmente, sectores populares, las mujeres, el mundo del trabajo, los movimientos migratorios. Aspectos de la historia reciente que en algunos casos "la historia oficial" trata de suprimir y olvidar encuentran su luz a través de la entrevista oral.

Pero también la fuente oral puede ser utilizada para el estudio de las elites y sectores vinculados al poder en tanto renuevan enfoques y amplían la documentación existente.  Schwarzstein, Dora. Introducción, en Dora Schwarzstein (comp), La Historia Oral, Buenos Aires, CEAL, 1991.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

•   Lograr que los alumnos comprendan y analicen desde la Historia Oral, distintos acontecimientos, principalmente actuales: Inundación de La Plata.
•   Reconocer los protagonistas de los hechos.
•   Conocer los hechos  a través de los relatos.
•   Dinamizar la búsqueda de información activa por parte de los alumnos, a través de programas o sitios de Internet.
•   Utilización de soportes técnicos por parte de los alumnos.
•   Confrontación de la información con los distintos grupos.
•  Debatir y concluir sobre la realidad actual de la Ciudad de La Plata.
•   Aporte de soluciones.
•  Construcción de fuentes orales por parte de los alumnos.
•    Realización de "trabajo de campo" y presentación de investigaciones, transcripciones, etc.
•    Promover actitudes de compromiso con su historia reciente, ejercitar la tolerancia y la sensibilidad social.
•   Trabajar con valores: Solidaridad- Compañerismo- Trabajo Cooperativo.

     CONTENIDOS A TRABAJAR

GEOGRAFÍA

·         Ubicación geográfica de la Ciudad de La Plata.

·         Características del relieve, clima, hidrografía.

·         Crecimiento Urbano.

·         Desarrollo económico.

 HISTORIA

·         Historia Oral. Concepto. Proceso Histórico.

·         Historia Reciente.

·         Trabajo de Campo. Características.

·         Entrevista y entrevistador. Características.

·         Historia de La Plata.

·         Historia con Imágenes.

          
POLÍTICA Y CIUDADANÍA.

·         Derecho de los ciudadanos: Vivienda, salud. Trabajo.

·          Obligación de los Ciudadanos.

·         Función de Estado Argentino.

·         Trabajo Cooperativo

·         Proyecto Solidario.

CONCEPTOS - CLAVE

ACTIVIDADES PASO A PASO

TIEMPO ESTIMADO: Dos y tres meses aproximadamente.

Actividades secuenciales:

 Primera parte:

 * Se presentará a los alumnos una noticia con el relato directo  donde podrán visualizar el desastre producido por las inundaciones en la ciudad de La Plata, se reflexionará sobre el mismo y sobre sus consecuencias.

*Se dialogará sobre el hecho realizando preguntas como por ejemplo:

-¿A qué zona pertenecen las imágenes?

-¿Cuál fue el fenómeno natural que se produjo?

-¿Cuáles podrían ser las causas que hicieron que esta actividad natural se tradujera en un desastre?

-Que dice el entrevistado? Cual fue su relato?

-Se sacarán conclusiones sobre características que describan la situación tomando como fuente de información las declaraciones, relatos e imágenes que se observen.
Link del video presentado a los alumnos.

http://www.youtube.com/watch?v=ZfF8PSnxVdU

Segundo Parte:

En una segunda instancia se propondrá a los alumnos  trabajar en grupos de no más de 4 personas para realizar un trabajo de investigación sobre los diferentes aspectos que serán presentados en el esquema siguiente.

Las pautas de trabajo estarán divididas en dos momentos: una común a todos los grupos y la otra específica a cada grupo, de acuerdo al tema elegido.

Pautas comunes:

* Lectura y discusión en clases de bibliografía referente a la tarea de historia oral brindada por el docente para reflexionar sobre la importancia de los testimonios orales en la construcción inmediata de hechos o sucesos históricos de importancia para la sociedad.

*Por  grupo deberá ubicarse geográficamente en un mapa político físico,  la ciudad en cuestión, además podrán utilizar también el programa Google Eart para determinar las zonas de desastres, zonas urbanas, zonas periféricas, redes fluviales naturales y artificiales.

* Cada grupo buscará testimonios, orales, visuales y escritos que irán recopilando para utilizar en el desarrollo del trabajo investigativo, utilizando distintos recursos como por ejemplo diarios, documentales de TV., revistas,  sitios de internet, testimonios orales y escritos de personas afectadas directa o indirectamente, etc.

Para los testimonios orales se propondrá un viaje que se organizará en un plazo aproximado de dos semanas y media (de acuerdo a los plazos de los actos administrativos correspondientes) y paralelamente hasta el momento del viaje, se establecerán las pautas específicas que deberán realizar a partir de la temática optada por cada grupo.

Las mismas serán:

Antes del viaje:

*Cada grupo determinará su coordinador de grupo, que oficiará de regulador en el desarrollo de las actividades.

*Elaborarán un breve párrafo con los objetivos de trabajo y un cuestionario tentativo que utilizarán para entrevistar a diferentes personajes. Serán entregados a los docentes para su corrección y/u observaciones.

*El docente brindará los medios necesarios (dirección de email, domicilio y teléfonos de diferentes, lugares) para que los alumnos obtengan el permiso para hacer las investigaciones y entrevistas que a cada grupo le compete, por ejemplo: Municipalidad, Iglesia, Cruz Roja, Bomberos, Salas de Primeros Auxilios, Hospital, Comedores, etc.), acordando día y hora con el personal que los reciba.  Deberán ponerse de acuerdo con qué institución trabajarán cada grupo.

*Buscarán el material necesario para poder registrar a través de diferentes formatos, las entrevistas, fotografiar lugares, como por ejemplo: cámara fotográfica, celular, grabador, papel y lápiz, video filmadora, etc. el alumno coordinador designará a cada uno de los compañeros una tarea específica en la realización de las actividades propuestas durante la entrevista en el lugar de los hechos con el propósito de agilizar y ahorrar tiempo.

Observaciones:

Los grupos de trabajos estarán compuesto de no más de 4 o 5 alumnos, y los mismos estarán a cargo de los docentes responsables (profesores del área, preceptores) para supervisar el trabajo de los alumnos y el cuidado de los mismos. Se solicitará a la dirección de la escuela que se designen más de dos docentes, ya que los grupos irán simultáneamente a los distintos lugares elegidos. (Reglamentariamente es un docente cada 12 alumnos)

Durante el viaje

*Se realizarán las entrevistas acordadas con el personal de las instituciones y se comentaran, los propósitos del trabajo de investigación que tendrá como finalidad un proyecto solidario. Deberán registrar los testimonios orales y documentales que se les ofrezcan, que utilizaran luego en la construcción del trabajo.

Efectuarán por lo menos tres o cuatro entrevistas por grupo, de acuerdo a las siguientes pautas: No deberán exceder el tiempo de una hora de entrevista, serán grabadas o registradas en otro formato. Luego del viaje será entregado al docente para realizar corrección y devolución con sus respectivas observaciones.

*Recorrerán diferentes zonas afectadas para fotografiar y entrevistarán a los lugareños. Se registraran las necesidades que afecten a los mismos para luego ayudarlos con los elementos que se recauden en el proyecto solidario.

* Visitarán el diario de la zona para solicitar ejemplares de las noticias de ese momento así como también irán a radio y televisión con el mismo propósito.

Después del viaje

*Ordenarán, clasificarán y analizaran por grupo, el material recopilado durante el viaje.

*Pensarán por grupo, de acuerdo a los objetivos y la temática elegida, distintas formas de presentación de los datos, testimonios orales y escritos, fotografías, entrevistas, documentos e informes que desarrollarán en forma escrita para ser entregadas.  Se sugerirá la utilización de programas como por ejemplo: prezzi, power point, audyciti, etc. (cada grupo utilizará aquello que le es más familiar) para la realización de la presentación.

*Cada grupo realizará su exposición con todo lo investigado, a todos los alumnos y personal de la institución para socializar y concientizar sobre la situación vivida por los platenses e involucrar a todos en el Proyecto Solidario que consistirá en recaudar los elementos o productos para dicha población.

Observaciones:

La docente irá monitoreando la realización de las actividades posteriores, al mismo tiempo evaluando compromiso en el desarrollo de las actividades así como también antes y durante el proceso de las actividades anteriores.

Elaborarán conclusiones grupales y entrega del trabajo en su totalida.

Corrección y devolución.

Puesta en común en la que los propios grupos presentaron  a sus compañeros los trabajos brevemente y discutieron entre ellos las ventajas y dificultades del trabajo.

 MODO DE EVALUACIÓN

 Criterios de Evaluación

Cada profesor evaluará el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta el desempeño, la entrega en tiempo y forma de las actividades propuestas, los informes, acordados con el estudiante.

Se trata de una evaluación formativa que debe incorporar diferentes estrategias que lleven a una integración interdisciplinar de los conocimientos, al desarrollo de capacidades cognitivas y de acción, y a la contextualización de los saberes: la construcción de mapas conceptuales, proyectos para la resolución de problemas sociales, ambientales, investigaciones aplicadas al sector del desastre y a problemáticas sociales, ecológicas, análisis de casos, informes.

Al mismo tiempo, se espera que el estudiante acceda a otros recursos de aprendizaje, tales como videos, sitios de internet, imágenes satelitales, etc. Fuente,Plan Fines2, pag 25.

Al profesor, la evaluación ha de permitirle:

- Identificar las fortalezas y debilidades cognitivas de los estudiantes y de las estrategias didácticas implementadas;

- Realizar cambios metodológicos, de materiales, de organización de los tiempos a lo largo del   proceso de trabajo conjunto;

- Determinar y ponderar los logros y obstáculos;

- Animar a los estudiantes a avanzar en su proceso de aprendizaje;

- Calificar a los estudiantes.

Al estudiante la evaluación ha de permitirle:

- Tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones, fortalezas y debilidades cognitivas;

- Valorar los logros obtenidos e identificar los obstáculos durante el proceso de aprendizaje;

- Reorganizar sus tiempos de estudio y optimizar su dedicación;

- Realizar modificaciones en sus métodos de estudio;

- Identificar los núcleos temáticos aprendidos y aquellos que necesita reforzar.

- Valorar las capacidades adquiridas y aquellas que requieren un mayor desarrollo. Plan fines2, pág, 24.

En la evaluación también se tendrá en cuenta el trabajo en grupo y la solidaridad con que se manejan los alumnos, con respecto a la información, al respeto por las opiniones de los demás, al compromiso con las tareas.