Planificación: Pedagogía de la Imágen

PROFESORAS: Iris Ferreyrós- Sánchez Cecilia.

MATERIA: Historia.

CURSO: 6to Año. Sociales.

OBEJETIVO GENERAL:

·         Análisis e introducción a la Historia Reciente Argentina.

      OJETIVOS ESPECÍFICOS:  

·         Análisis de los hechos recientes a través de la presentación de una canción.

·         Generar debate sobre el contenido de la canción.

·         Reconocer los hechos a los que hace referencia la misma.

·         Especificar y relacionar los acontecimientos a los que menciona la misma.

·         Comparar y valorar la vida en Democracia.

CONTENIDOS A TRABAJAR:

Historia Reciente Argentina.

TIEMPO ESTIMADO:

80 Minutos.

PALABRAS CLAVES:

Bronca, Hipocresía, Dominar, Marcha, Mentira, Matan, Robar, Asaltante, Esperanza.

ACTIVIDADES PASO A PASO:

Presentación de la canción: Marcha de la Bronca

http://www.youtube.com/watch?v=0Ks2njukxXs

LA MARCHA DE LA BRONCA'

Autores: Pedro y Pablo

Bronca cuando ríen satisfechos  al haber comprado sus derechos  Bronca cuando se hacen moralistas  y entran a correr a los artistas  Bronca cuando a plena luz del día  sacan a pasear su hipocresía  Bronca de la brava, de la mía,  bronca que se puede recitar  Para los que toman lo que es nuestro  con el guante de disimular  Para el que maneja los piolines  de la marioneta general  Para el que ha marcado las barajas  y recibe siempre la mejor  Con el as de espadas nos domina  y con el de bastos entra a dar y dar y dar  ¡Marcha! Un, dos...  No puedo ver  tanta mentira organizada  sin responder con voz ronca  mi bronca  mi bronca  Bronca porque matan con descaro  pero nunca nada queda claro  Bronca porque roba el asaltante  pero también roba el comerciante  Bronca porque está prohibido todo  hasta lo que haré de cualquier modo  Bronca porque no se paga fianza  si nos encarcelan la esperanza  Los que mandan tienen este mundo  repodrido y dividido en dos  Culpa de su afán de conquistarse  por la fuerza o por la explotación  Bronca pues entonces cuando quieren  que me corte el pelo sin razón,  es mejor tener el pelo libre  que la libertad con fijador  ¡Marcha! Un, dos...  No puedo ver  tanta mentira organizada  sin responder con voz ronca  mi bronca  mi bronca  Bronca sin fusiles y sin bombas  Bronca con los dos dedos en Ve  Bronca que también es esperanza  Marcha de la bronca y de la fe...

 Actividades secuenciales:

1° momento:

 Leen y escuchan en grupo la letra de la canción “Marcha de la bronca” de los autores Pedro y Pablo.

Reflexionen:

 -Si el vocabulario es conocido, sino busquen el significado de los términos desconocidos.

-¿Conocen a los autores de la canción?

-¿A qué época histórica les parece que hace referencia la letra de la canción? Fundamenten la respuesta.

-Discutir en grupo, qué imágenes representan las siguientes frases de la canción:                     

• Con el as de espadas nos dominan y con el de bastos entra a dar y dar y dar
•  Es mejor tener el pelo libre que la libertad con fijador. 
• Bronca sin fusiles y sin bombas, Bronca con los dos dedos en Ve. 

2° momento:

Analizamos críticamente, escuchando las reflexiones realizadas, respecto a lo debatido en cada uno de los grupos.

Acordamos semejanzas y diferencias entre lo realizado por los grupos y discutimos, comparando algunos hechos de la actualidad.  

3° momento:

Entre todos pensamos y dialogamos:

- Esta manera de expresar sus broncas (a través de letras de canciones) se asemeja a los tipos de protestas actuales, ¿por qué?.

- ¿Qué les parecen que lograron a través de ellas?

-Caracterizamos la Historia Reciente, determinando conceptos como Gobierno de Facto, Democracia, Libertad, Derechos, Obligaciones, etc.

4° momento:

Actividad de cierre:

Realizan un cuadro con las semejanzas y diferencias  determinando distinto aspectos de la Historia Reciente.

ASPECTOS	AÑO 1976	AÑO 2013
-FORMA DE GOBIERNO
-SITUACIÓN POLÍTICA
-SITUACIÓN SOCIAL
-SITUACIÓN ECONÓMICA
-CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA
-DERECHOS CIUDADANOS
-OBLIGACIONES DE LOS CIUDADANOS
-SITUACIÓN CULTURAL

-Tiempo estipulado para cada momento:

1° momento: 20 minutos.

2° momento: 20 minutos

3° momento: 20 minutos

4° momento: Actividad de cierre: 20 minutos

-Evaluación:

En la evaluación se tendrá en cuenta el trabajo en grupo, el compromiso con que realizan las tareas, la construcción de las ideas que manejan los alumnos, con respecto a: vocabulario, información previa e información nueva que logran analizar e incorporar durante los diferentes momentos trabajados, también se evaluará el respeto por las opiniones de los demás y el debate con actitud crítica constructiva sobre los distintas épocas comparadas, dejando de lado posturas ideológicas.

 La evaluación será conceptual sobre los diferentes aspectos mencionados, ya que lo que se propone en dicha tarea es poder realizar un análisis e interpretación, además de la representación de las imágenes que genera la letra de una canción que hace referencia a la Historia Reciente, con sus semejanzas y diferencias. A partir de allí que los alumnos logren observar que es posible contar y mostrar una realidad, utilizando en este caso una canción (de protesta) que se emplea  como práctica social y expresión artística, y que construye  una identidad cultural.